”楚夏点点头，表示同意风的想法。“但是，如果没有实物，又要怎么办呢？”楚夏又提出新的问题。
这下，楚夏是真的难倒这些孩子了。
他们一个个摇头表示不知道。
炎坐在旁边，看楚夏和孩子们的互动，看他们一问一答，觉得还挺有趣。
“你们每个人都有自己的名字，每种药材当然也有名字。而且，每种药材的样子是不一样的，我们把药材的样子说出来，别人是不是就知道了。”
“嗯。”
云想起，雨教她采野菜时，就是告诉她野菜是什么样子，然后她就认得了。
“可是，如果我们没办法亲口告诉每一个人，药材是什么样子的，要怎么样才能让他们也认识呢？”最后一个问题，便是今天引入教学的关键。
孩子们自然是表示不知道。
“所以，我今天就要教你们一个新方法。”
楚夏在木板上写下“山药”两个字，“你们看，我写的这个是山药。我把山药用这两个符号表示，如果你们都学会了，以后看到这两个符号就知道我说的是山药了。“尽管楚夏已经解释得尽量详细，毕竟没接触过这些，孩子们还是不太懂。
好在，楚夏也不要求他们一开始就能听懂多少，只是给他们做一个引入，让他们明白字究竟是用来做什。孩子们听的迷迷糊糊么的，倒是炎，大概明白了楚夏这么做的用意。
“如果以后每个人都识字的话，就可以很方便地学习其它东西了。”炎想。这一刻，他无比清楚地意识到文字的作用有多么巨大。
虽然还不明白楚夏的用意，但四个孩子却都很认真地在学习。
楚夏又继续在“山药”两字后面写出一串汉字，“体重，质坚实，不易折断，断面白色，粉性，无臭味淡，微酸”。
楚夏把山药的性状念出来，这些都是之前告诉过他们的，云他们也基本都还记得。
“我把山药的样子也用符号表示出来，以后你们认识这些符号了，就认得这个植物了。”虽然这么说，但实际上要把文字转化为图像还是挺不容易的。不过，楚夏现在的主要任务是让孩子们知道，文字到底是用来干嘛的。
ps：感觉这段教学有点生硬，但作者实在不知道应该怎么启蒙一群从未上过学的孩子，就将就将就吧。
教学开始3
接下来，楚夏又交了他们各自的名字。很显然，无论在哪个时代，名字的意义总是与众不同的，因此，即使不知道楚夏教给他们的字究竟是用来干嘛的，他们还是很认真地学写了自己的名字。
孩子们用来写字的东西自然就是沙盘了，在沙盘上写字的手感比不上用纸，但对于初学者而言却更容易上手。而且，写满后把沙子抹平就可以接着再写，也不存在浪费。
楚夏把他们四人的名字分别写在木板上，告诉了他们每个人的名字对应的是哪一个，便让他们自己试着写一写。
云和风的名字都比较简单，虽然他们只是照着楚夏写的画，但至少是能被认出来的。而鱼和狐，他们的名字笔画多，再加上年纪较小，照着画也画不出来。
楚夏便亲自握着他们的手，手把手地教了几遍，如此，他们也能勉强写出自己的名字了。然后，楚夏又给云和风纠正了握笔的姿势，同时也分别教了一下写字的顺序，让他们的字看起来更规范一些。
炎之前被楚夏教过，握笔的姿势已经很熟悉了，笔画也学了不少，倒不用楚夏多费心。
等大家把各自的名字都写熟悉了，楚夏又让他们写对方的名字。他们是同伴，自然要会写对方的名字。
楚夏就在旁边时不时指点一下，给他们纠正错误。
还好人少，楚夏才能对每个人因材施教，若是人多，便忙不过来了。
虽然楚夏只是教他们写了四人的名字，但花费的时间可不少，单单学了几个字，这半天就过去了。
楚夏还是很注重劳逸结合的，而且，现在刚让他们接触文字，也不宜操之过急，下午半天就不上课了，楚夏决定带他们去山林里转转。
这个时候的自然界，被人类踏足的地方只是冰山一角，绝大部分都是原始森林，这也意味着林里物资极为丰富，特别是药材，几十上百年的药材，不说随处可见，仔细找找还是有的。
而且，不知道是不是连梓运气比较好，这里的药材种类也很丰富，大部分药方里需要的药材都能找到。因此，连梓便想多搜集一些。
前些日子要照顾炎，楚夏已经很久没出门了。现在什么娱乐活动都没有，出去逛一逛，寻寻宝，也算得上一项比较有趣的事情了。
以前楚夏一个人出去时，她不敢走太远，后来有了云他们，走的是远了点，也还没有把周围的树林看完，这次，楚夏便是要去看看那些
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